Un gran estudio del grupo estadounidense sugiere que el COVID prolongado en los niños puede llegar a ser síntomas que están lejos de ser permanentes, afectando la forma en que aprenden, se concentran y se conectan con los amigos en la escuela.
Educación: Problemas escolares y COVID de larga duración en niños y jóvenes. Haber de imagen: Niphon Subsri/Shutterstock
Un estudio reciente publicado en la revista Pediatría Académica destaca el impacto generalizado de la pandemia de coronavirus de 2019 (COVID-19mucho tiempo COVID-19, LC) para niños, yendo más allá de los síntomas físicos al funcionamiento académico y social.
Utilizando datos de los Institutos Nacionales de Salud (NIH) Investigación financiada COVID-19 para mejorar la recuperación (RECOVER): un grupo de pediatras de aproximadamente 2000 participantes, los investigadores examinaron los resultados en niños en edad escolar y adolescentes.
Descubrieron que los niños y LC tenían más probabilidades de tener calificaciones más bajas, problemas de atención y una menor participación de sus pares, lo que genera preocupación sobre los efectos a largo plazo de la educación y el desarrollo.
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Preocupaciones sobre el desarrollo infantil por el COVID-19
LC en los niños representa una afección infecciosa, crónica y compleja que puede afectar múltiples sistemas orgánicos y producir síntomas específicos de la edad. A pesar de la creciente conciencia de su carga clínica, los investigadores han comenzado recientemente a examinar su impacto en la vida diaria.
El rendimiento escolar y las relaciones con los compañeros, que son fundamentales para el desarrollo cognitivo, social y emocional, pueden ser particularmente perjudiciales. Aunque muchos estudios en Estados Unidos se han centrado en las barreras relacionadas con la epidemia, hay poca evidencia que vincule directamente el virus con los resultados educativos y sociales, lo que deja una profunda brecha en la comprensión del impacto más amplio en el desarrollo de los niños. LC.
RECOVER-Diseño del estudio de pediatría
En este estudio, los investigadores analizaron los datos de RECOVER-Pediatrics para examinar la relación entre LC y resultados prácticos para niños y jóvenes. El estudio incluyó a niños en edad escolar de 6 a 11 años y adolescentes de 12 a 17 años, reclutados entre febrero de 2022 y noviembre de 2024.
Los participantes tenían síndrome respiratorio agudo severo coronavirus 2 (SARS-CoV-2) infección al menos 90 días antes del registro del estudio. Ninguno se inscribió dentro de los 30 días posteriores a una reinfección conocida o antecedentes de enfermedad inflamatoria multisistémica pediátrica (MIS-C). Todos los datos de resultados se basaron en encuestas completadas por el cuidador.
Los investigadores utilizaron los índices específicos de edad de RECOVER validados para la población pediátrica para definir la longevidad. COVID-19 (LC). Identificaron el empeoramiento del rendimiento académico como el principal resultado de interés.
Como resultados secundarios, evaluaron los problemas de atención, la reducción del disfrute en las interacciones con sus compañeros y si el niño recibió o fue evaluado para un programa de educación individualizada.PEI).
Los autores midieron los problemas de atención utilizando DSM-5 Puntuación de padres/cuidadores: Puntuación de nivel 1 Evaluada y probada para determinar la participación de la comunidad con el Sistema de medición de resultados informados por el paciente (LA PROMESA) preguntas basadas.
Los investigadores utilizaron un método de emparejamiento por edades para emparejar a los participantes y LC y los de abajo LC límite de investigación. Emparejaron a los niños en factores clave como edad, sexo, tiempo de SARS-CoV-2 diagnóstico y período de inscripción al estudio.
Utilizando múltiples modelos de regresión de Poisson modificados, calcularon estimaciones del efecto en forma de índices de riesgo (RRs) para cada organización. Estos modelos están diseñados para la educación de los cuidadores, la escasez de alimentos y el estado de vacunación.
Además, entre los niños en edad escolar, el equipo realizó una prueba de estado de ánimo para tener en cuenta la influencia potencial del rechazo escolar. LC separación. Debido a que el estudio fue transversal, pudo identificar asociaciones pero no pudo establecer la causalidad.
Resultados educativos y sociales
El análisis final incluyó a 1.976 participantes, incluidos 406 niños en edad escolar y 1.570 jóvenes. En dos grupos, LC se asoció consistentemente con peores resultados educativos y sociales. niños con LC reportaron consistentemente peores calificaciones que sus compañeros por debajo LC margen de investigación (18% frente a 7,0%; RR2.2).
Un patrón similar surgió entre los jóvenes: el 29% de los que tenían LC reportando calificaciones decrecientes en comparación con el 11% por debajo LC límite de investigación (RR2.4). El resultado primario del estudio fue que los cuidadores informaron que el brote empeoró las calificaciones.
Más allá del proceso educativo, LC se asoció con problemas significativos en la atención y el funcionamiento social. niños con LC experimentaron problemas graves de concentración con más frecuencia que los que estaban por debajo LC límite de investigación (38% vs. 14%; RR 2.5). También informaron una felicidad significativamente menor en las relaciones con sus pares (28% frente a 9,0%, RR 2.8).
Además, el 35% de los niños con LC estaban recibiendo o siendo evaluados para un Programa de Educación Independiente (PEI), en comparación con el 22% de los menores LC límite de la investigación, aunque esta asociación no fue confirmada después de su fijación.
Entre los jóvenes se observó una disparidad similar. Los problemas de atención fueron reportados por el 37% de los adolescentes con LC, comparado con un 11% menos LC límite de la encuesta, mientras que se informó una interacción reducida entre pares en un 43% en comparación con un 21%. PEI la participación también fue alta en LC grupo (27% frente a 15%; RR1.7). Las pruebas de empatía en niños pequeños produjeron resultados similares, lo que confirma la solidez de estos hallazgos.
Apoyo escolar y resultados a largo plazo
Los estudios destacan un tiempo tan largo COVID-19 en los niños va más allá de los síntomas clínicos y altera el aprendizaje, la atención y las relaciones con los compañeros durante etapas clave del desarrollo.
Estos resultados resaltan la necesidad urgente de intervenciones escolares específicas, incluidos planes de aprendizaje individualizados, adaptaciones en el aula y estrategias para promover la participación comunitaria. Sin embargo, los autores se dieron cuenta de que PEI Las pruebas pueden mostrar debilidad preexistente y problemas nuevos o que empeoran posteriormente. LC comenzar.
De cara al futuro, es importante realizar investigaciones a largo plazo para seguir caminos de recuperación y aclarar los procesos básicos, incluidos los efectos neurocognitivos. Los estudios futuros que combinen evaluaciones objetivas con la participación de los docentes pueden ayudar a mejorar las interacciones.
A medida que continúa la evidencia, los esfuerzos concertados en la atención médica, la educación y las políticas serán esenciales para reducir los resultados educativos y sociales a largo plazo y apoyar a los niños afectados hasta la edad adulta.
Los autores también señalaron que LC El índice utilizado aquí fue una herramienta de investigación más que una evaluación clínica, y no se pretendía excluir las puntuaciones por debajo del umbral. LC con la vida.
